Hola compañeros


“Cara mágica de la química: La química es magia para, al menos, el 90 % de la población
Mundial. La alquimia es el origen mágico de la química. Enseñar química como magia, significa enseñar preguntas sin la inmediata presentación de las respuestas correctas. Enseñar con magia significa dejar a los estudiantes que pregunten y se maravillen bastante tiempo, antes de ofrecerles la explicación racional que, supuestamente, ellos deberían entender y aprender. En la enseñanza tradicional, frecuentemente ofrecemos respuestas mucho antes de que los estudiantes tengan la oportunidad de hacerse la pregunta. Maravillarse auténticamente inspira a los estudiantes para investigar, para diseñar experimentos y para esmerarse en encontrar sus propias respuestas. Esta en una precondición esencial para desarrollar la actitud critica de un investigador. La intención de la educación no debería ser enseñar hechos o teorías químicas especificas, sino desarrollar tal actitud en los estudiantes.”
La Química, como ninguna otra disciplina científica, comprende conceptos que son completamente abstractos, que sirven para interpretar las propiedades macroscópicas de los sistemas materiales y sus cambios. Polvos amarillos pueden ser elementos, sustancias puras o mezclas; líquidos o gases incoloros pueden ser diferentes sustancias o diferentes mezclas… ¿Qué posibilidades cognitivas, desde sus experiencias previas de aprendizaje conceptual, tienen los estudiantes para comprender conceptos químicos abstractos, si ni siquiera conocen esas propiedades macroscópicas? De esto se desprende claramente que, particularmente en el bachillerato , es fundamental que los estudiantes puedan ir tomando conciencia sobre qué tipos de materiales existen, cuáles son sus propiedades, cómo pueden hacerse evidentes dichas propiedades, cómo pueden ser medidas y para qué sirven (aplicaciones tecnológicas diferenciales); y, finalmente, cómo pueden cambiar y por qué, al transformarse unas sustancias en otras. Sólo así la sistematización en la interpretación simbólica, que tiene carácter de “modelo” –con sus implicancias de interpretación y de predicción de experiencias—, tendría algún sentido explicativo. Tal como está concebido y ejecutado, el currículo de Química actual no responde, prácticamente, a ninguna pregunta que los alumnos se formulen sobre su entorno real. Supuestamente, se contestan en las clases preguntas que “se hace la ciencia”, pero esa ciencia no es ni la actual, ni la que pueda identificarse con fenómenos cotidianos.

Es imprescindible conformar campos interdisciplinarios donde se explicite la presencia de los conceptos de Química, sus tecnologías e implicancias sociales, económicas y políticas. Es decir, es importante el reconocimiento de la Química no sólo en las asignaturas de las ciencias naturales, sino también en otras. Obviamente, esto implica comunicación entre docentes y producción de materiales específicos a partir del involucramiento de los expertos en química que realicen producciones específicas para aportar a las otras disciplinas. Como simples ejemplos podemos pensar en (a) la supremacía de unos pueblos primitivos sobre otros en base a las tecnologías metalúrgicas –y por lo tanto las herramientas y armas -- que poseían; (b) los millonarios recursos económicos que mueve la industria farmacéutica actual a nivel mundial y las posibilidades que brinda su enseñanza, involucrando por ejemplo, sus implicancias en economía; las discusiones sobre el origen de medicamentos a partir de la cultura de los pueblos nativos de cada región; las reflexiones sobre biodiversidad (para obtención de moléculas madre), versus explotación de tierras; sobre procesos industriales contaminantes y su localización; las luchas por las legislaciones sobre propiedad intelectual de patentes farmacéuticas con sus implicancias en áreas legales, de salud, de bienestar social, etc., en los diferentes países. (c) Los cambios tecnológicos que se han tenido gracias a la intervención de la química como por ejemplo celulares, pantallas de plasma, nuevos materiales de construcción entre otros.
Es importante un cambio de mentalidad por parte de profesor para incorporar la tecnología dentro de nuestra asignatura, haciendo que el alumno se involucre activamente en los foros de discusión, en sociedades del conocimiento, etc.

Aprendizaje y desarrollo de competencias

Aprendizaje y desarrollo de competencias
Una estrategia central en la reforma educativa a los planes y programas de estudio, radica en garantizar un modelo didáctico situado, es decir un andamiaje didáctico que permita realizar las potencialidades del estudiante en materia de competencias y del docente en materia de enseñanza colaborativa. En este sentido, el autor del texto nos dice competencia es la capacidad para realizar eventos en un contexto determinado, obteniendo resultados favorables para satisfacer las necesidades de la sociedad y entender situaciones que necesite resolver y tomar decisiones para lograr el objetivo trazado. De esta manera como se ha comentado anteriormente que existe una diferencia entre competencia y conocimiento, que para ser competente hay que tener conocimiento, pero un conocimiento aislado no nos hace competentes, además tenemos que tomar encuentra los valores que estamos obteniendo y poner en práctica.
El autor menciona también que todo lo que envuelve a las competencias se esta basando solo en la práctica y la competencia sin tomar en cuenta otros factores y el discurso del maestro ha sido criticado ampliamente como un método pasado de moda en la actualidad, sin embargo la experiencia que tiene el docente de transmitir los conocimientos son tan importante para el desarrollo de competencias del alumno al momento de expresar sus ideas sobre algún tema de interés .
La construcción de competencias está fundada de conocimientos previos existentes en el propio alumno y estos se van moviendo a través de modelos, pero partiendo de acciones que lo lleve a realizarlas eficazmente, esta se basa en su conocimiento tácito, el cual conecta a las nuevas experiencias, dándole un aprendizaje y conocimiento nuevo y no solo de obtener datos que muchas veces solo le sirve como información sin ningún interés para el.
Por lo tanto el aprendizaje no es un almacenamiento de datos de manera que podría darse en una computadora si no la asociación de experiencias y la realidad por parte del alumno para lograr el crecimiento progresivo, nosotros como docentes no podemos insertar conocimiento en un estudiante, si no que el es el único capaz de lograr su propio aprendizaje de acuerdo a su interés. Por lo tanto la palabra aprendizaje se define como la apropiación de la información y se dice que el maestro es mediador del aprendizaje, por lo anterior, el aprendizaje solo puede lograrse por el propio alumno, ya que como dice el autor, el maestro no puede ser mediador del aprendizaje, ya que esta solo se da en una relación directa con el estudiante y este es el único capaz de lograr su propio aprendizaje, pero el ser facilitador si es apropiada para el maestro, ya que ellos son los que facilitan los recursos físicos y la motivación para que el estudiante pueda aprender así mismo ser guías cuando los alumnos se expresen en foros o que tengas dudas en algunos temas que ellos estén desarrollando.
Según el autor el aprendizaje puede ser mas significativo que otro en función del grado de vinculación que quiere éste quiera desarrollar en si mismo. El aprendizaje significativo se da en relación a la implicación de un estudiante respecto a la información, de tal manera que el aprendizaje puede ser más significativo para uno que para otro de acuerdo a sus necesidades, en general podemos establecer que al docente no le corresponde inyectar información al alumno si no crear un ambiente propicio donde el pueda tener sus propias experiencias y que construya su conocimiento a tal grado de interés que el tenga por un tema en especial.

Aprendizaje y desarrollo

Concepciones de aprendizaje

Si partimos que las competencias desean obtener como resultado del proceso educativo, son los cognitivos, tales como: solución de problemas, pensamiento crítico, búsqueda y uso de la información relevante; competencias meta cognitiva, que capaciten para la auto reflexión y auto evaluación; competencias sociales, como participación en grupos, trabajo colaborativo , afectivo , motivan te, auto eficiente, innovador, y enfrentar problemas frustrantes. Todas las competencias requieren de una concepción diferente de cómo se da el aprendizaje y como debe ser evaluado. Por esto ahora en día es un proceso de apropiación constructivista, de tal manera, lo que nos proporciona la lectura, por Pérez Marqués de los procesos de aprendizaje, puedo establecer que las concepciones tienen una aplicación según el proyecto que estemos desarrollando por ejemplo, al memorizar una tabla de multiplicar en el niño de primaria es importante ya que ahí parte para hacer intercambios de dinero por objetos que a el le interesen; es por ello que cada una de las herramientas que nos proporciona el proceso de aprendizaje podemos utilizarlo ya que partimos de un análisis introductorio para detectar el conocimiento tácito y llevarlo a explicito, por lo que tenemos que utilizar otra herramienta del proceso para poder desarrollar la habilidad del estudiante, en trabajo colaborativo por ejemplo: en el desarrollo de nuevas alternativas de utilización de energía, utilizamos varias estrategias o procesos de aprendizaje, como, asociación (recordar las diferentes energías que se utilizan), procesamiento de la información (interactuar con el medio), aprendizaje por descubrimiento (experimentación directa), como este ejemplo puedo establecer, que depende del proyecto o el objetivo que desee obtener y lo que quiero que el alumno desarrolle y que construya su propio conocimiento.

Concepción del aprendizaje

Concepciones de aprendizaje

Si partimos que las competencias desean obtener como resultado del proceso educativo, son los cognitivos, tales como: solución de problemas, pensamiento crítico, búsqueda y uso de la información relevante; competencias meta cognitiva, que capaciten para la auto reflexión y auto evaluación; competencias sociales, como participación en grupos, trabajo colaborativo , afectivo , motivan te, auto eficiente, innovador, y enfrentar problemas frustrantes. Todas las competencias requieren de una concepción diferente de cómo se da el aprendizaje y como debe ser evaluado. Por esto ahora en día es un proceso de apropiación constructivista, de tal manera, lo que nos proporciona la lectura, por Pérez Marqués de los procesos de aprendizaje, puedo establecer que las concepciones tienen una aplicación según el proyecto que estemos desarrollando por ejemplo, al memorizar una tabla de multiplicar en el niño de primaria es importante ya que ahí parte para hacer intercambios de dinero por objetos que a el le interesen; es por ello que cada una de las herramientas que nos proporciona el proceso de aprendizaje podemos utilizarlo ya que partimos de un análisis introductorio para detectar el conocimiento tácito y llevarlo a explicito, por lo que tenemos que utilizar otra herramienta del proceso para poder desarrollar la habilidad del estudiante, en trabajo colaborativo por ejemplo: en el desarrollo de nuevas alternativas de utilización de energía, utilizamos varias estrategias o procesos de aprendizaje, como, asociación (recordar las diferentes energías que se utilizan), procesamiento de la información (interactuar con el medio), aprendizaje por descubrimiento (experimentación directa), como este ejemplo puedo establecer, que depende del proyecto o el objetivo que desee obtener y lo que quiero que el alumno desarrolle y que construya su propio conocimiento.

"El entorno"

“El entorno”
El lugar en que se encuentra ubicada la escuela (Cetis), está en la delegación Azcapotzalco y esta cuenta con tres niveles económicos, donde el plantel se ubica en el nivel medio alto, pero la mayoría de sus alumnos son de nivel medio bajo a bajo ya que aproximadamente un 30 % de sus alumnos son de la delegación y el resto son de otras delegaciones o municipios que están a su alrededor, contamos con la zona industrial mas importante de la capital del país que es la zona de industrial Vallejo que cuenta con empresas importantes por ejemplo: Tornel, Chantlly, Laboratorios Merck, Soriana, entre otras, que han ayudado a la delegación en su crecimiento, pero en lo que se refiere a la población esta ha estado disminuyendo año con año por la situación económica que atraviesa el país.
La drogadicción, el alcoholismo y el embarazo a temprana edad, son inevitables en los jóvenes en las grandes ciudades como la nuestra, donde la falta de comunicación entre padres he hijos se acentúa mas y si esto nos lleva a que también en algunos casos hay violencia intrafamiliar hace que los jóvenes opten por salirse lo antes posible de su casa sin importarles las consecuencias que esto acarearía, es por ello que el gobierno local y federal deben implementar cursos, conferencias o talleres para padres y jóvenes donde se ventilen estos puntos; afortunadamente dentro de nuestro plantel el director con la comunidad docente ha implementado una serie de conferencias y talleres para todo el del plantel y familiares, donde se tocan estos temas de interés mutuo, y se ha notado que ha desminuido en 15 % el alcoholismo y drogadicción de los alumnos que están en esta situación, además que son canalizados a los servicios comunitarios que tiene la delegación como son alcohólicos anónimos, SSA, IMSS, ISSSTE, Seguridad Publica entre otras, la escuela participa casi en todos los eventos que organiza la delegación y nuestra Dirección General.
Con la RIEMS se hizo necesario que nuestro plantel empezara a reformarse también, por lo que nuestro director, como siempre desde que ha estado en el plantel y viendo la situación económica de nuestros alumnos, busco la manera de conseguir por medio de amistades y autoridades la forma de crear dos laboratorios de computo nuevos con 30 computadoras en cada uno de ellos y programas de actualidad, así como implementación de una biblioteca virtual que ayudara a los alumnos y maestros para la preparación de clases o trabajos, los cuales se lograron a finales de noviembre del 2008.
De esta manera los docentes procuramos seguir actualizándonos y darles a los alumnos las clases de calidad que ellos esperan de nosotros, ya que los laboratorios están abiertos para todo el que necesite una computadora.
Dentro de nuestro plantel hay una relación de alumnos – maestros cordial, aunque no falta los maestros dinosaurios que siguen con la vieja escuela de mortificar a los estudiantes con la creencia de que el mejor maestro es aquel que reprueba más, pero siempre habemos maestros que platicamos con ellos ganándonos su confianza para realizar trabajos colaborativos, participar en los eventos de ciencias y culturales donde se implementa la libre y leal competencia entre todos los participantes.
Agradezco a la dirección del plantel, jefes de departamento principalmente ha orientación educativa, servicios escolares y una nota sobresaliente a mis alumnos del 1 “O” por su ayuda sin ningún interés y a las autoridades de la delegación Azcapotzalco por sus informes sobre la situación que existe en la demarcación.

Mi confrontación en la docencia

Mi aventura en la docencia

Recordando, cuando estaba en octavo semestre de la carrera de Ing. Química Industrial en el INP., comentamos los compañeros de clase de aquel entonces las metas que teníamos para el futuro y ninguno quería ser Maestro ya que todos teníamos la ilusión de trabajar dentro de la industria y alejarnos de la escuela. En lo particular entre según mis planes a Fertimex como jefe de turno en el área de fabricación de fertilizantes, cuando un amigo me hablo para solicitar mi ayuda urgente ya que el estaba trabajando en una escuela de nivel Medio Superior de reciente creación, con amigos mutuos, comentaba, que los maestros habían renunciado a su labor magisterial, por ser promovidos como Directores, ahí fue donde empecé mi labor docente, apoyando a estos amigos a terminar el semestre a como diera lugar, con una asignatura que nada tiene que ver con mi especialidad, pero ahí estaba impartiendo la clase dictándoles y sintiendo me superior por ser Ingeniero sin saber o preocuparme en algún momento si me habían entendido o por lo menos sabían de que estaba hablando, todo era creerme superior a ellos y nunca tuve una comunicación abierta con mis alumno, ya que tomaba la docencia como algo secundario o complementario de mi carrera que para mí era lo principal en aquel entonces.Al pasar el tiempo y ver salir a la primera generación de la escuela, fue como se me echarán un balde de agua fría, ya al escuchar la ilusiones de los alumnos y sus metas, sentí vergüenza por que no aporte nada para que ellos se defendieran dentro de la industria. Es ahí donde empecé a tomar enserio mi labor docente con cursos de Didáctica general, Recursos didácticos, Métodos de comunicación, entre otros; pero al ver una películas donde se referían a la labor docente como es “La sociedad de los poetas muertos” y “Lecciones inolvidables” donde el maestro es pieza fundamental dentro del aula, cambie radicalmente mi forma de ser, preocuparme de mis alumnos de prepara las clases lo mejor posible hacer investigaciones de la materia que impartía. Así como la motivación hacia mis alumnos que fue difícil hacer pero con incentivos positivos, al mostrar interés en ellos y en su instrucción, otorgar reconocimiento por sus avances y logros o premiar sus aciertos. Nunca incentivar los estímulos negativos, amenazas e indiferencia hacia ellos que sólo producen efectos perjudiciales y resistencia al aprendizaje.Mi recompensa por este cambio fue enorme ya que al mostrar un proyecto en equipo de alumnos y maestros como asesores obtuvimos un apoyo económico para la reproducción de nuestro trabajo y se enviara a otros planteles hermanos, y lo mas importante es tener a esos alumnos como compañeros docentes que ahora compartimos experiencias y consejos para que no tomen de nosotros los antiguos las malas experiencias que se nos presentaron en su momento.Pero no todo ha sido de color de rosa ya que siempre me he planteado metas que en algunas ocasiones no he podido lograr que es, que entren, por lo menos un 70% de los egresados a nivel superior; seguiré trabajando mucho para proporcionarle a mis alumnos los conocimientos y destrezas para lograr está meta.Para mi trabajar con adolescentes en estos 27 años de carrera magisterial es como inyectarme juventud de cada uno de ellos y mejorar en mi comunicación con los adolescentes y tenerlos después como compañeros de trabajo ha sido muy grato y con muchas experiencias bonitas y difíciles en su momento.

“Mi confrontación con la docencia”

Comparto mucho con el Maestro José Manuel al decir, nadie nos enseña hacer profesores y tenemos que aprenderlo nosotros mismos por ensayo y error, sobre todo a nosotros que no estudiamos para ser maestros sin ninguna pedagogía para impartir clases y mucho menos recursos didácticos.Nosotros teníamos la experiencia, la tecnología y los conocimientos, para poder transmitir el sentido de las materias que enseñamos, o quizá, a pesar de las materias que enseñamos; recuperar y transmitir el sentido de la sabiduría; rescatar para nuestros alumnos, de entre la maraña de la ciencia, el sentido de lo fundamental permitiéndoles entenderse así mismos y explicar el mundo que los rodea. Lo anterior es precisamente lo que nosotros los profesionistas adolecemos y que muchas veces pasamos por alto.En la lectura hace referencia también al control de grupo que cuando uno inicia siempre ponemos nuestra barrera para evitar que el alumno nos falte al respeto o sentirnos ogros, con le paso del tiempo nos vamos sintiéndonos mas seguros de si mismos y este punto es el que mejoramos de inmediato.Como docentes debemos estar con un pie delante de nuestros alumnos en nuevos avances pedagógicos, métodos de enseñanza así como la utilización de nuevas tecnologías que actualmente se están utilizando y que nosotros debemos de utilizar para ir con el nuevo milenio, para que las nuevas generaciones que tenemos y están por venir se sientan atraídos por estos nuevos métodos que estamos empleando y esto lo puedo decir por experiencia ya que en una de mis clase de Física aplicada donde los alumnos tienen que construir su propio conocimiento los asesore en la utilización de una herramienta de multimedia para la explicación de su tema siendo un éxito ya que los demás compañeros utilizaron esta herramienta, pero lo mejor es el conocimiento que ellos se crearon y que no olvidaran.De la misma forma el maestro actual del siglo XX1 debe ser activo, especializado en su práctica docente, tener las herramientas pedagógicas, asertivo y siempre estar aprendiendo y desaprendiendo, para tener una actitud siempre positiva a lo desconocido en bien de los alumnosOtro punto que es importante es la comunicación en clase y sobre todo los métodos que hay para que sea una sesión interactiva y colaborativa entre sus actores sin que nadie sea superior uno del otro donde el maestro será el director de la orquesta y siempre estar dispuesto a escuchar, saber preguntar, organizar debates evitando los conflictos que pudieran suceder.Por último el maestro debe tener una actitud al desafío del aprendizaje y responsable de que los alumnos tengan las herramientas, habilidades y el conocimiento para poder competir dentro de la sociedad del conocimiento o sea dentro de la industria.